‣ Quels impacts sur les enseignants ?
Une fidélisation des équipes : le graphique met en évidence que la mise en place de l’iPad ne s’est pas
accompagnée de départs des enseignants, ce qui témoigne de l’impact positif du développement du numérique sur
la fidélisation des équipes.
Travail de recherche : un travail de recherche a été conduit sur notre établissement par un étudiant en Master sur la
relation entre motivation et écrans. Il s’appuie en particulier sur une analyse comparative entre le collège des
Marronniers et un collège voisin disposant de tablettes mobiles.
En voici quelques résultats significatifs :
« L’intérêt principal de l’utilisation de la tablette par les élèves réside dans: … »
« Pensez-vous que l’usage de la tablette dans les apprentissage favorise a motivation des élèves en classe de 6ème? »
« Concernant les compétences collaboratives, diriez-vous que les élèves les ont améliorées significativement grâce à l’iPad (communication via messagerie, outils de visioconférence pour travaux collaboratifs? »
« Quel est votre degré d’intervention technique auprès des élèves pour des problèmes d’utilisation des iPads (non reliée avec les apprentissages ou les savoirs)? »
« L’arrivée des iPads au collège a-t-elle changé votre manière d’enseigner en ce qui concerne : «
L’arrivée des Ipads a-t-elle changé les stratégies d’apprentissage chez les élèves?
‣ Du côté des élèves ?
Une enquête menée auprès des élèves de 3è met en évidence une réelle satisfaction de leur part quant à l’utilisation
de la tablette. Non seulement, ils ont un taux de satisfaction de plus de 80% mais ils considèrent que leur poursuite de
scolarité ne peut se faire sans iPad.
Le choix de s’équiper d’un iPad n’était pas obligatoire à leur entrée en 6è. Seulement 8 élèves sur 10 avaient fait ce
choix. Progressivement, le taux d’équipement n’a cessé de croître pour atteindre 100% des élèves équipés pour cette
dernière année. Vraisemblablement, le confinement et la nécessaire continuité pédagogique a mis en évidence
l’intérêt de disposer de cet outil.
Enfin, l’iPad leur a permis de développer des compétences transversales comme la recherche d’information, le travail
d’équipes, la construction de diaporamas avec Keynote, …
‣ Et pour les parents ?
Les familles sont globalement satisfaites de l’iPad et de ses usages. En effet, à 90% d’entre elles, elles souhaitent
poursuivre avec un iPad au lycée car elles considèrent que leurs enfants ont pu acquérir des compétences nouvelles
propices à de nouvelles formes de travail.
Par ailleurs, la courbe des effectifs se caractérise par une croissance régulière depuis le début du projet.
